САМООСВІТА

МАПА ДУМОК з теми "Самоосвіта" 

автор Інна Кіндрат, головний редактор порталу "Педрада", канд. пед. наук  

АКТУАЛЬНА ТЕМАТИКА ДЛЯ САМООСВІТИ ПЕДАГОГІВ ЗДО

(на реалізацію актуальних завдань дошкільної освіти)

Завдання: Осучаснення освітнього  предметно-розвивального простору в закладі освіти в умовах реалізації проєкту «Нова українська школа».

• Створення умов для дослідно-експериментальної діяльності дітей в груповій кімнаті та на майданчику дитсадка
• Використання природного та створення предметного розвивального середовища в ЗДО для сенсорного розвитку дітей раннього віку
• Моделюємо сенсорно збагачене освітнє середовище
• Методичний кейс для організації розвивального середовища дитячого садка
• Як створити інноваційне розвивальне предметне середовище в груповій кімнаті дитсадка
• Реалізація середовищної моделі освітнього процесу в закладі дошкільної освіти
• Креативні підходи до організації предметно-просторового розвивального середовища в ЗДО
• Створення предметно-просторового розвивального середовища для реалізації БКДО
•  Розвивальне предметне середовище ЗДО: завдання вихователя і батьків
• Розвивальне предметне середовище ЗДО: чим наповнити осередки

Завдання: Удосконалення роботи щодо формування комунікативно-мовленнєвої та математичної компетенції дітей дошкільного віку шляхом упровадження інноваційних методик і технологій

• ·         Мовленнєво-ігрова діяльність в умовах організації дистанційної роботи в ЗДО
• ·         Реалізація компетенісного підходу до мовленнєвого розвитку дітей засобами інноваційний технік і технологій
• ·         Застосування коректурних таблиць  у процесі логіко-математичного розвитку дітей
• ·         Формування мовленнєвої компетентності старших дошкільників шляхом застосування технологій критичного мислення в контексті особистісно орієнтованого підходу
• ·         Навчаємо дітей розповідати: нові підходи
• ·         Формування культури мовленнєвого спілкування у старших дошкільників у грі
• ·         Народознавчі джерела формування елементарних математичних уявлень  у дітей дошкільного віку
• ·         Моделювання та апробування різних форм організації мовленнєвої діяльності дітей: індивідуальної, парної, підгрупової
• ·         Інноваційні підходи до формування математичної компетентності дитини в контексті БКДО.
• ·         Роль розвивального математичного середовища у розвитку математичних уявлень дітей дошкільного віку
• ·         Добірка теоретичної та методичної інформації, вправ, завдань, ігор для папок-пересувок, ширм для батьків з проблеми логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку
• ·         Зміст розвивaльного прeдмeтно-просторового сeрeдовищa з формувaння логiко-мaтeмaтичних понять у дiтeй дошкiльного вiку.
• ·         Реалізація інтегрованого підходу у навчанні дошкільників елементів математики
• ·         Взаємодія  дитини з предметним світом і соціумом як джерело формування математичних знань та логіко-математичних умінь
• ·         Роль будівельно-конструктивних ігор дітей у формуванні уявлень про простір, величину, форму предметів
• ·         Моделювання як метод логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку
• ·         Унікальність ігрової діяльності у формуванні математичних уявлень та логічних умінь дитини.
• ·         Співпраця з родинами вихованців в контексті логіко- математичного розвитку дитини.
• ·         Складання ментальних карт пізнавально- мовленнєвого розвитку дітей за сезонним принципом
• ·         Педагогічний дизайн інноваційного заняття з розвитку мовлення
• ·         Сучасний формат логіко-математичного розвитку дітей
• ·         Інноваційні технології в системі мовленнєвого розвитку дітей
• ·         Блоки Дьєнеша для логіко-математичного розвитку дітей
• ·         Прийоми стимулювання активної інтелектуально-мовленнєвої діяльності дітей протягом дня та активної комунікації з дорослими й однолітками.
• ·         Індивідуалізація освітнього процесу з мовленнєвого розвитку дітей
• ·         Технологія інтегрованих дидактичних модулів для логіко-математичного розвитку дітей
• ·         Використання інноваційних технологій у корекційній роботі з дітьми
• ·         Використання мультфільмів як засобу мовленнєвого розвитку дітей
• ·         Театр етичних мініатюр – технологія розвитку мовленнєвої особистості дитини
• ·         Орієнтири оптимізації мовленнєвої активності дітей у повсякденному житті
• ·         Літературна вікторина як засіб діагностики мовленнєвого розвитку старших дошкільників
• ·         Розмова, бесіда та полілог або навчаємо дітей висловлювати свою думку
• ·         Запроваджуємо комунікативно-діяльнісну технологію навчання рідної мови та розвитку мовлення дітей

Завдання: Розбудова медійного середовища ЗДО. Упровадження медіаосвіти в освітній процес ЗДО.

• ·         Реалізація варіативної складової БКДО шляхом упровадження парціальної програми «Медіадошкільник»
• ·         Інтеграція медіаосвітніх завдань у традиційний освітній процес старшої групи дитсадка
• ·         Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховну роботу з дітьми дошкільного віку
• ·         Налагодження спілкування з батьками в умовах карантинних обмежень засобами ІКТ
• ·         Модель партнерської взаємодії фахівців дитсадка та батьків  в офлайн та онлайн  форматах
• ·         Дистантна освіта дошкільників: техніки онлайн-зустрічей з дітьми та батьками
• ·         Медіаосвіта як складова педагогічного процесу у дошкільному навчальному закладі.

·

Завдання: На реалізацію завдань БКДО

• ·         Використання ІКТ для забезпечення підтримки батьками процесу формування мовлення дитини
• ·         Методика організації пізнавальних бесід з дитиною як рівноправним співрозмовником
• ·         Вчимо дітей етикету комунікації у різних життєвих ситуаціях
• ·         Допомога батькам у батьками набутті  ціннісного ставлення до дитячої книжки як до джерела пізнання дитиною Навколишнього Світу
• ·         Разом з батьками вчимо дітей  виразно декламувати улюблені вірші на родинних зібраннях у колі сім’ї та у дитячому садку та ін.

Список буде поповнюватися, слідкуйте.  

Новий перелік - 2025

• Здоров’язбережувальні музикотерапевтичні технології у практиці закладу дошкільної освіти
• Логіко-математична гра «Танграм» як практичний засіб розвитку й тренування логічного мислення
• Формування основ безпеки та норм поведінки в надзвичайних ситуаціях у дітей дошкільного віку
  
• Сучасні підходи, методики, спрямовані на індивідуалізацію освітнього процесу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей з особливими освітніми потребами: диференціація завдань, використання різноманітних методів навчання та оцінювання.
  
• Вправи на стабілізацію психоемоційного стану педагогічних працівників та дітей
  
• Види та форми регламентованої діяльності дітей, їх характеристика. Самостійна діяльність, взаємозв’язок її з регламентованою діяльністю. 
  
• Заняття як основна форма навчально-пізнавальної діяльності. Види занять, сучасні вимоги до їх організації та проведення занять.
  
• Принципи та практичні аспекти створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти
  
• Педагогічна етика й етикет: створення комфортного освітнього простору
  
• Розвиток м’яких навичок дітей дошкільного віку (комунікація, співпраця, креативність, критичне мислення, лідерство).
  
• Розвиток емоційного інтелекту  у дітей  шляхом впровадження щоденних емоційних вправ
• Коректурні таблиці та їх використання для розвитку логічного мислення дітей
• Коректурні таблиці Наталії Гавриш: варіації створення та використання
• Город на підвіконні: система роботи з дітьми різних вікових груп
  

• Форми залучення батьківської громадськості до оцінки освітньої діяльності ЗДО

• Конструювання розвивальних ігор для дітей старшого дошкільного віку у програмі Microsoft Power Poin

• Використання Microsoft Office Excel в інформаційному просторі закладу дошкільної освіти. Побудова таблиць в Excel та використання «функцій» Побудова гістограм в Excel
  

• 
  

Укладач рекомендацій: вихователь-методист Віньковецького ЗДО №2 Валентина Підгурна 

ТЕМА: Розвиток м’яких навичок дітей дошкільного віку (комунікація, співпраця, креативність, критичне мислення, лідерство).

Поняття м'яких навичок (soft skills). Характеристика м’яких навичок: комунікація, співпраця, креативність, критичне мислення, лідерство. Методи і підходи до розвитку м'яких навичок у дітей дошкільного віку (комунікативні ігри, ігри на розвиток співпраці, креативні завдання, рольові ігри на розвиток лідерських якостей і критичного мислення). 

ТЕМА:   Розвиток емоційного інтелекту  у дітей  шляхом впровадження щоденних емоційних вправ 

Поняття емоційного інтелекту. Основні компоненти емоційного інтелекту педагога: самосвідомість, саморегуляція, мотивація, емпатія, соціальні навички. Методи розвитку емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку: пізнання емоцій, розвиток емпатії, емоційна саморегуляція, комунікація через гру. Впровадження щоденних емоційних вправ.  Ігри для розвитку емоційного інтелекту дітей. Вправи на розвиток емпатії та співчуття. Вправи для навчання саморегуляції. 

ТЕМА: Коректурні таблиці Наталії Гавриш: новації виготовлення та застосування

Новація (лат. novatio — зміна, оновлення)

Що таке коректурні таблиці? Хто їх автор? Чому вони мають таку назву? Який  потенціал коректурних таблиць щодо розвитку дитячої особистості?    Які види коректурних таблиць виокремила Н. Гавриш? Які малюнки може вміщувати коректурна таблиця?   Які вимоги до виготовлення коректурних таблиць? Якіі новації щодо розробки та використання коректурних таблиць можете запропонувати? (творче застосування, з досвіду )

ТЕМА: Логіко-математична гра «Танграм» як практичний засіб розвитку й тренування логічного мислення

Визначення термінів «логіка, «мислення».  Цілі і завдання гри «Танграм» в освітньому процесі ЗДО. Історія виникнення гри. Виготовлення гри «Танграм» із картону. Способи та прийоми виконання логіко-математичних завдань із застосуванням танграма.

ТЕМА:   Використання  Koffi-art для розвитку емоційного інтелекту  дітей дошкільного віку.

 Значення арт-технік для розвитку емоційного інтелекту та емпатії у дітей. Використання кави як живописного матеріалу (відтінки, текстура). Техніка малювання та живопису за допомогою кави. Використання ароматів та текстур для залучення дітей у творчий процес. Розвиток емпатії через Koffi-art. Використання Koffi-art для обговорення емоційних переживань.

Джерела інформації з теми можна відшукати: 

•  в РЕПОЗИТАРІЯХ ВНЗ

До прикладу:  Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини Факультет соціальної та психологічної освіти Кафедра психології ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТАосвітній ступінь «магістр»на тему:Розвиток емоційного інтелекту дітей дошкільного віку

•  на  популярних освітніх платформах, наприклад НУМО!
• переглядаючи вебінари, наприклад Емоційний інтелект дитини

Разом з тим, перше джерело, до якого має звернутися педагог - це навчально-методичний посібник. Посібники можна відшукати в Репозитаріях ВНЗ, бо, як правило, авторами навчально-методичних видань є викладачі вишів. 

Покликання на оцифровані  та електронні навчально-методичні посібники є на  даному сайті, на сторінках:

• КНИЖКОВА ПОЛИЦЯ
• Інклюзія_Посібники.Видання    та інші. 

Добірка матеріалів з теми "Самоосвіта педагога ЗДО" 

(з е-журналів "Вихователь-методист дошкільного закладу"

Samoosvta_shho__koli_robiti.pdf

plan-samoosviti-vixovatelya-starsoyi-grupi-kotikovoyi-oleni-volodimirivni_vh9hug.pdf

iak-sklasti-plan-sam___.doc

Перегляньте презентацію

SAMOOSVTA_PEDAGOGA_ZDO.pdf

І пам’ятаймо слова Джима Рона, всесвітньо відомого філософа бізнесу, який розробляв стратегії діяльності Соса-Соlа, ІВМ, Хеrох і був особистим бізнес-тренером Білла Гейтса: «Формальна освіта допоможе вам вижити, а самоосвіта приведе вас до успіху»

Цитата з з посібника «Самоосвіта як складова безперервної освіти сталого розвитку та стиль життя сучасного педагога https://drive.google.com/file/d/1tiigSHTB2XAtfPOTO0UCdMSKWAydUGSX/view

______________________________________________________