Технології у навчанні дітей раннього віку
Картки Домана
Глен Доман та його колеги розробили програму засвоєння
дітьми різноманітних знань про довкілля, яка доповнює програму
навчання читання. Різнобічні знання стануть у пригоді малюку у
майбутньому житті. Такі заняття діти просто обожнюють. Щоб
дитина отримала енциклопедичні знання, необхідно виготовити для
занять картки "бит інтелекту". Картка – це квадрат із картону
28×28 см., який містить один інформаційний факт (наклеєний
малюнок або фотографія). Картку потрібно підписати з обох сторін.
На звороті – для дорослого і під зображенням – для дитини. Не треба
спрощувати підписи, вони мають бути якомога більш
інформативними (наприклад, слід писати не "білка", а "звичайна
білка").
Готові картки необхідно систематизувати та розкласти за
темами: тварини, квіти, птахи, музичні інструменти, картини,
композитори, художники тощо. Кожний розділ має містити як
мінімум 10 карток, а максимум залежить від інтересу дитини до
певного предмета.
Необхідно вибрати момент, коли дитина перебуває в гарному
гуморі, здорова та не хоче спати. Треба показати першу картку зі
словом "мама" і посміхаючись, сказати: "Це означає "мама". Дати
можливість дитині подивитись кілька секунд і потім цю картку
швидко сховати та показати наступне слово, а потім ще три. Не треба
нічого пояснювати. Просто чітко назвати надруковане слово. Після
п’ятої картки необхідно похвалити малюка. Упродовж дня
повторити це заняття (з цими словами) ще двічі. Всього три рази на
день приблизно по хвилині. Для першого дня цього достатньо.
Наступного дня проводимо шість занять. Тричі рази показуємо
п’ять учорашніх карток і тричі – набір із п’яти нових. І обов’язково
після кожного разу треба похвалити дитину.
На третій день беремо знову п’ять нових карток. Тричі
показуємо малюку п’ять перших слів, тричі – п’ять других, тричі –
п’ять нових слів. Цього дня кількість занять збільшується до дев’яти
(це близько дев’яти хвилин). Інтервал між заняттями не менше
півгодини.
На четвертий та п’ятий день повторюємо програму третього
дня.
Далі у кожному наборі щодня замінюють одне слово на нове.
Доцільно заняття з дидактичним матеріалом проводити тричі
на день під час неспання дитини. Для заняття дорослий вибирає
такий час, коли дитина почуває себе добре і може займатись. Треба
знайти для малюка зручне місце. Дорослий показує дитині одну
картку за одною, голосно називає зображення та спонукає дитину
дивитись на неї. Це потрібно робити дуже швидко і закінчувати
емоційним проявом радості та похвалою дитини. Такі заняття
займають 1-2 хвилини. Через п’ять днів одну картку із зображенням
рослини, тварини та ін. дорослий прибирає та додає іншу, тобто
нову з зображенням іншого предмета. Швидка заміна дорослим
однієї картки іншою спонукає дитину запам’ятовувати сам предмет
та його назву. Вченим доведено, що малюк краще "фотографує"
предмети, які швидко переміщуються перед його очима. Якщо дитині стає не цікаво, то винен дорослий, який занадто повільний у
своїх діях. Головне, щоб дорослому і малюкові було цікаво, і заняття
приносили задоволення. А коли немає задоволення, то треба негайно
припиняти займатись. Основним методом на таких заняттях
виступає гра. Дорослий грається з дитиною та в процесі гри
ознайомлює її з новим матеріалом.
Глен Доман вивчив особливості дитячого сприйняття понять
кількості і розробив власну методику навчання лічби. Для цього
потрібні картки розміром 27×27 см (їх має бути не менше ста штук),
на яких зображені червоні крапки діаметром 2 см, розташовані
хаотично. На звороті картки написана кількість цих крапок.
Чим менша дитина, тим швидше вона засвоїть цю премудрість.
Спочатку треба взяти перші п’ять карток, на яких зображено від
одної до п’яти крапок. Швидко, одна за одною треба показувати
картки з крапками та називати їх кількість: "Один, два, три…".
Дитина дивиться на кожну картку одну секунду. На цьому етапі не
слід нічого пояснювати. Чим швидше показувати картки, тим з
більшою зацікавленістю й увагою малюк стежить за тим, що робить
дорослий. Упродовж дня дитині показують ці картки ще двічі.
Наступного дня – показати нові п’ять карток (с цифрами від 6 до 10).
Перші два дні треба показувати картки по порядку (1,2,3,4…), а на
третій день перемішати їх і показувати як прийдеться (5,1,7,3…).
Дитині буде цікаво.
Далі продовжувати вивчати перші десять чисел ще три дні. На
шостий день треба починати забирати старі картки та добавляти
нові (забирати два менших – 1,2, а добавляти – 11,12). Таким чином,
набори мають оновлюватися двома картками щодня. І так
продовжується до сотої картки.
Після ознайомлення з числами та їх записом у мозку дитини
виникає бачення відповідної кількості крапок, тобто вона здатна
"бачити" відповідну множину, що дає змогу швидко здійснювати
будь-які математичні обчислювання. Ця здатність є основою
особливих математичних здібностей.
Джерело: публікація Л.П. Гайдаржийська "Використання сучасних зарубіжних інноваційних технологій
у навчанні дітей раннього віку." ст. 277
збірка Навчально-виховна діяльність у дошкільному закладі: проблеми,пошуки, знахідки: колективна монографія / за ред. І.Г.Улюкаєвої. –Донецьк: ТОВ "Юго-Восток, Лтд", 2009.
